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1992年诞生的葛盛有一個外號——“葛大爺”。給他起外號的是他從教4年來帶過的學生。
葛盛是南京市科利華中學紫東分校初二（5）班的語文教師。任教4年以來，他操纵假期陸續走訪了近100名學生的家庭，累計寫下10萬字的暖心日記，用一種質朴的方法，拉近了師生間的距離。
“期末一結束，我校的一項重大工程家訪就開始了。拿起班級混名冊，正考慮去哪一家時，一個身影浮現在我面前。高高的個子，背著書包，常日不善言辭，但精力飽滿，從她的眼神中能看出一種柔和的堅定，她和班級中其他女生纷歧樣。前段時間，姜雨晨因生病耽誤了一個礼拜課，雖然屡次和她媽媽聯系，但還是不安心。”這是葛盛近10萬字日記中的一小段，記錄了他去家訪前的设法和學生的具體情況。
“寫日記是為了把學生們真實的情況記錄下來，也是給他們留下一份成長的記錄檔案。”葛盛說，“身為班主任，每走訪一戶家庭，對我來說都是一段夸姣的經歷。通過家訪，才能看到學生暗地里的故事。”
在得悉“葛大爺”要來家訪的动静后，姜雨晨覺得很是不测，“總以為沒有老師會來這麼遠信用借款,的处所家訪”。姜雨晨的家離學校有20多公裡，天天上學要花1個多小時，她是葛盛家訪過程中距離最遠的一個學生。
“能夠获得學生發自內心的信赖，作為教師我覺得特別榮幸。”葛盛一向記得學校前輩的教誨，“與學生同等共處，走進他們、领会他們，與他們配肩周炎,合成長、一块儿進步。”
為了真正走進學生內心，葛盛針對一些家長平時沒有時間陪孩子、芳华期的孩子不願與家長溝通等情況，他借鑒其他教師的實踐經驗，開始操纵節沐日帶學生們一块儿走出校園，“行走南京”。
從南京玄武湖的環湖賽到明城牆的歷史大探討，從南京圖書館的讀書會到雪天爬紫金山，一次次的課外活動逐漸拉近了葛盛與學生的距離。
每次外出實踐都是學生自願參與，從第一次隻有五六人報名到至多一次15人參加，乃至后來連家長也主動申請请求参加。葛盛認為，這樣一種外出實踐也是“家訪”的一種方法，“在這個過程中能周全领会學生的真實狀況，讓教師再也不局限於‘教師’的身份，而是成為孩子們學習路上最忠實新竹借款,靠得住的朋侪”。
葛盛的家訪經歷並不是個例。據领会，南京市科利華中學紫東分校的每位教師都在堅持家訪，至今已7年。
“讓100%的教師走進100%的學生。”南京市科利華中學紫東分校校長陳榮華說，“讓每位教師都能走進每個家庭、走進學生的內心，通過面對面交换的方法，帶動教師開展深刻思虑，推進學校愛的教诲理念，才能幫助學生更好地成長成才。”（黃歡 李潤文） |
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發表於 2019-7-31 16:25:38
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